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By Joel Gaillard

Les objectifs de l. a. formation des élèves de CAP, ce "premier raté social homologué" sont prioritairement basés sur l'insertion professionnelle. Les difficultés d'apprentissage de ces élèves ont généré une phobie face aux tâches scolaires. Voici une réflexion nourrie de l'expérience sur les difficultés des élèves de lycée professionnel et des propositions d'une nouvelle service provider de l'alternance en formation initiale.

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Il faut plutôt parler de continuum entre ces deux catégories dans la mesure où plusieurs formes de décrochage existent, amenant à la fin à produire des « exclus de l’intérieur », c'est-à-dire des « décrochés sur place »30. La question du décrochage pose en effet plus généralement la question de la démobilisation scolaire. Chacun a plus ou moins été démobilisé face à une situation, une matière, à un enseignant, à un établissement. Ainsi il existe selon nous dans la population scolaire un continuum qui renvoie à un processus de démobilisation plus ou moins lointain.

Mais depuis 50 quelques années elle apparaît comme étant la réponse à la lutte contre l’échec scolaire. La prise en compte du potentiel formateur des situations de travail et son articulation avec les situations de formation organisées à l’école sont parmi les caractéristiques essentielles de l’alternance. Même si elle peut revêtir différentes formes, elle nécessite la prise en compte des acquis d’expériences et de connaissances, des modes et des rythmes individuels d’apprentissage demandant une mutualisation continue et formative et cohérente des compétences et ressources réalisées dans des situations hétérogènes où les intérêts peuvent cependant diverger.

Le bénéfice qu’on retire des études est mince. Compte tenu de ce raisonnement coûtsavantages les familles ne sont pas nécessairement encouragées à pousser leur enfant à faire des études à cause du coût. C'est un effet de dominance (le poids du milieu social sur le calcul coût / avantage des études). Il y a inégalité des chances car l'effet de dominance l'emporte sur l'effet méritocratique. Cet effet permet de rendre compte de la différence des destinées professionnelles et sociales entre des individus bénéficiant d'un même niveau de formation scolaire mais appartenant à des milieux sociaux différents.

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